"I Miei Tesori" è un gioco di esplorazione dei tuoi valori personali. Non è un test con risposte giuste o sbagliate: è un modo per scoprire cosa conta davvero per te in questo momento della tua vita — e, dai 12 anni in su, per ricevere un profilo motivazionale personale su 8 archetipi (Connettore, Esploratore, Costruttore, Guardiano, Creatore, Cercatore, Guerriero, Guaritore).

All'inizio ti chiediamo la tua età. Serve solo a mostrarti il mazzo di carte giusto e il tipo di risultato più adatto a te: fino agli 11 anni vedrai un mazzo più piccolo e concreto, senza calcolo di un profilo formale; dai 12 anni in su vedrai tutte le 100 carte e riceverai un profilo completo.

Le carte ti vengono mostrate una alla volta, in ordine casuale. Per ognuna decidi rapidamente: trascinala a destra (o premi ✓) se è Molto importante per te, a sinistra (o premi ✕) se è Poco importante. Vai d'istinto — non c'è una risposta giusta. Puoi sempre annullare l'ultima decisione con ↩ Annulla.

Finito lo scorrimento vedi quante carte hai scelto come Molto importanti. Puoi ancora aggiustare la selezione: nella scheda 🗑️ Scartate trovi tutte le carte messe da parte, e puoi farle rientrare con ✓ in qualsiasi momento — niente si perde per sempre. Servono almeno 5 carte per continuare.

Ora ordini le carte scelte dalla più alla meno importante, trascinandole con la maniglia ⠿ oppure usando le frecce ▲▼. Non è un confronto tra due carte alla volta: hai già deciso quali contano davvero, ora decidi solo la loro priorità reciproca.

Confermato l'ordine, il gioco calcola il tuo profilo: superpotere, sfida principale, il grafico con tutti gli 8 profili, alcune domande per riflettere e un primo passo concreto da fare. Dai 12 anni puoi anche esportare il risultato in PDF. Fino agli 11 anni vedi invece le tue prime 5 carte più una domanda di riflessione, senza percentuali né profilo.

"I Miei Tesori" non è un test clinico né uno strumento validato con uno studio psicometrico dedicato — è un gioco di auto-riflessione. Il suo design però si appoggia a diversi framework della psicologia dei valori e della motivazione, tra i più solidi e citati in letteratura. La teoria resta sotto la superficie: chi gioca vede solo carte ed emoji, mai il nome di una teoria.

Shalom Schwartz ha identificato 10 valori universali organizzati in un modello circolare: autonomia, stimolazione, edonismo, realizzazione, potere, sicurezza, conformità, tradizione, benevolenza, universalismo. I valori adiacenti nel cerchio sono psicologicamente compatibili tra loro; quelli opposti sono in tensione. Le 12 aree tematiche delle 100 carte del gioco coprono l'intera struttura circolare.

La motivazione intrinseca nasce dalla soddisfazione di tre bisogni psicologici fondamentali: autonomia (sentirsi origine delle proprie scelte), competenza (sentirsi capaci ed efficaci), relazione (sentirsi connessi agli altri). L'algoritmo di calcolo del profilo individua quale dei tre pesa di più per ogni persona.

Utile non nella sua rigidità gerarchica (oggi criticata), ma nell'idea che i bisogni cronicamente insoddisfatti a un livello assorbono gran parte dell'energia motivazionale, rendendo difficile investire nei livelli superiori. Il profilo può segnalare dove si trova il "centro di gravità" motivazionale di chi gioca.

Le persone che priorizzano valori intrinseci (relazioni, crescita, contributo) mostrano un benessere psicologico più alto rispetto a chi priorizza valori estrinseci (denaro, status, fama). Il profilo può far emergere questo orientamento senza giudicarlo, aprendo uno spazio di riflessione.

Il modello PERMA (Emozioni Positive, Coinvolgimento, Relazioni, Significato, Realizzazione) descrive cinque dimensioni del benessere fiorente. Le 12 aree del gioco le coprono tutte. Le VIA Character Strengths (Peterson & Seligman, 2004) — 24 forze del carattere universali — sono rappresentate nelle aree 2 e 12.

Il compito evolutivo centrale dell'adolescenza è rispondere a "Chi sono? Cosa voglio? In cosa credo?". Il gioco intercetta proprio questa domanda, diventando uno strumento di sviluppo dell'identità oltre che di semplice scoperta.

William Damon ha documentato che molti adolescenti oggi vivono in uno stato di "disengagement": non sanno cosa vogliono, non hanno ancora uno scopo che li muova davvero. Il gioco può essere uno dei primi strumenti che aiuta un ragazzo o una ragazza a dire "ah, questo è ciò che mi importa davvero".

Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values. Advances in Experimental Social Psychology, 25, 1–65.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation. American Psychologist, 55(1), 68–78.

Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370–396.

Kasser, T., & Ryan, R. M. (1996). Further examining the American dream. Personality and Social Psychology Bulletin, 22(3), 280–287.

Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A Visionary New Understanding of Happiness and Well-being. Free Press.

Peterson, C., & Seligman, M. E. P. (2004). Character Strengths and Virtues: A Handbook and Classification. Oxford University Press.

Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and Crisis. Norton.

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Stephenson, W. (1953). The Study of Behavior: Q-Technique and Its Methodology. University of Chicago Press.

Rokeach, M. (1973). The Nature of Human Values. Free Press.